sábado, 19 de mayo de 2012


Pensamiento critico


Todos los seres humanos utilizamos el pensamiento para dar sentido a las cosas que ocurren a nuestro alrededor, sin embargo nos estamos enfocando más al pensamiento crítico el cual implica un juicio propio es decir, que debemos analizar e indagar en lo que se quiere saber y no solo responder de acuerdo a nuestro impulso o de acuerdo a lo que ya sabemos (subconsciente), ya que en la mayoría de las ocasiones solo reaccionamos de acuerdo a lo que vemos o lo que se nos ha dicho ya que desde muy pequeños al parecer nos programan para reaccionar de una u otra forma.


Solo utilizamos el pensamiento crítico cuando se nos cuestiona sobre algo o dudamos de una u otra cosa, además de que nuestro pensamiento puede llegar sumamente cambiante de acuerdo a las circunstancias a las que nos enfrentemos, sin embargo esta es una habilidad que debemos desarrollar mediante la práctica, la cual nos permita de una forma mucho más ágil tomar decisiones, sacar conclusiones, nos permite evaluar opiniones o afirmaciones dentro de nuestra vida cotidiana.


El pensamiento crítico de igual forma se puede considerar como una evaluación ya que interpreta los sucesos presentados, los analiza, da una explicación y por lo tanto una conclusión en donde de ser posible se pueden cambiar ciertas cosas que antes se creían.





Habilidades básicas del pensamiento


Son aquellas que nos sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano ya que tienen una función social.

Aunque estas no son suficientes ya que solo es un enlace para comenzar a practicar Las Habilidades Analíticas de Pensamiento.

Por lo que todos debemos desarrollar las 5 habilidades básicas del pensamiento las cuales se mencionaran una a una, las cuales propician la reflexión:




La observación







La comparación









La relación






Clasificación y






Descripción.



La habilidad del pensamiento requiere desarrollar principalmente estas 5 habilidades, que como podemos ver una conlleva a la otra. Al desarrollar estas habilidades al mismo tiempo estamos desarrollando distintos criterios lo que de igual forma nos permite evaluar, contrastar algo, omitir una opinión, etc. Lo cual nos ayuda a desarrollarnos mejor dentro de nuestra vida cotidiana, aplicándolo en los distintos aspectos que esta implica. 

Dimensiones del aprendizaje

Permite decidir al docente que tipo de actividad utilizar. Tomando como referente las dimensiones del aprendizaje de Robert Marzano con adecuaciones de Chan María Elena (Guía para la elaboración de materiales educativos orientados al aprendizaje autogestivo 2002, Universidad de Guadalajara), tendríamos básicamente los siguientes tipos de actividad:

Problematización-disposición

Remite a la generación de actitudes favorables para aprender (disposición). Ello implica que el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene.
Esta debe comenzarse mediante preguntas al alumno, cuestionamientos, etc. Que permitan identificar la problemática, esto se debe de realizar así ya que en un principio puede que el alumno no se encuentre motivado a expresar lo que le sucede.

Adquisición y organización del conocimiento

Dimensión que contempla las conexiones que los estudiantes hacen de la información, aquello nuevo que requiere un punto de enlace con lo ya sabido para significar algo.
Dentro de esta el alumno aprende a tomar la información que es significativa para él y acomodarla u organizarla de acuerdo al uso que le dará, recordemos que los aprendizajes más significativos son aquellos que les pueden ser útiles y aplicables dentro de nuestra vida cotidiana.

El ciclo de aprendizaje de contenido incluye:

  • Construir un significado
  • Organizar
  • Guardar



Procesamiento de la información

No basta organizar la información, sino que el aprender implica operar con ella, es decir, desarrollar operaciones mentales tales como, la deducción, la inducción, la comparación, la clasificación, la abstracción, operaciones todas que constituyen una base de pensamiento que habilita al sujeto para trabajar con todo tipo de información.

Las operaciones mentales se utilizan para ayudar al estudiante a desarrollar sus conocimientos y habilidades, para convertirlas en maneras nuevas e inusuales, extendiéndolas y refinándolas, dando origen a nuevas formas de aprendizaje.

La deducción es una de las más importantes ya que nos permite razonar deductivamente incluso sin darnos cuenta al aplicarlo dentro de nuestra vida cotidiana.
La inducción es el razonamiento que se genera a partir de la observación entre los objetos y los fenómenos, en la cual se deben de tomar notas, analizar la información, extraer conclusiones y evidencias.
La comparación que se define como el proceso básico que constituye el paso previo para establecer relaciones entre las características de objetos o situaciones, nos ayuda a identificar atributos que normalmente no identificamos.
La clasificación que consiste en un proceso mental que permite realizar dos tipos de operaciones mentales, una, agrupar conjuntos de objetos en categorías denominadas clases y otra establecer categorías conceptuales, esto es, denominaciones abstractas que se refieren a un número limitado de características de objetos o eventos y no a los objetos directamente.

Aplicación de la información


El ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la información se pone en juego para tratar con problemas reales o posibles.
Para el significado de aprendizajes se requieren tareas muldimensionales, son tareas que involucran una variedad de pensamientos. Por ejemplo podrían incluir clasificación, inducción, abstracción y apoyo.

Para propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes es necesario proponer ejercicios con:

  • Indagaciones experimentales
  • Resolución de problemas
  • Toma de decisiones
  • Invención
  • Investigación.




Conciencia del proceso de aprendizaje

Podemos decir que tener conciencia es definir: lo que sabemos y lo que ignoramos y esto nos facilita:

  • La planificación de estrategias para buscar información.
  • Ser consciente de las estrategias que se pueden utilizar para resolver problemas.
  • Y evaluación de estos procesos.


viernes, 18 de mayo de 2012


Pensamiento lateral


Desde Aristóteles se mencionaban dos formas del pensamiento, el lateral y el vertical. El pensamiento vertical se refiere al pensamiento lógico, aunque dentro de este existían muchas fallas ya que solo se basa en buscar respuestas lógicas para cualquier tipo de problemática, ya que eran respuestas muy cerradas y limitadas.

Ø  Por lo que se creó otro tipo de pensamiento, es decir el pensamiento lateral el cual se presenta como una virtud y un hábito mental, es por esto que el pensamiento lateral no puede aprenderse de forma instantánea sino que es necesario practicarlo.

Ø  Ambos pensamientos son complementarios, sin embargo el que deberíamos de practicar más es el pensamiento lateral ya que este permite generar nuevas y mejores ideas que nos ayuden a resolver distintos conflictos, aunque claro este requiere de desarrollar una mejor agilidad mental, con la cual podamos generar distintas ideas de las cuales podamos elegir la que más nos convenga.

Ø  Mientas el pensamiento vertical se basa en la experiencia, es decir que el momento de querer solucionar un problema o dar un punto de vista, se busca desde lo profundo, desde lo que ya sabe, sin preocuparse por buscar otras formas de resolverlo. 






Inteligencias múltiples


Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos. Gardner en primera amplia el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabemos intuitivamente y es que la brillantes académica no lo es todo. Y en segunda define la inteligencia como una capacidad, como una destreza que se puede desarrollar, sin negar la influencia del componente genético.


El ser humano ha desarrollado diversas aptitudes para 
el tratamiento de la información “inteligencias” esas inteligencias son:






Inteligencia lingüística: Se refiere a la soltura en el uso del lenguaje hablado y escrito. Esta inteligencia debe desarrollarse especialmente porque es la herramienta más útil para transitar por el mundo de la escuela e iniciar el conocimiento de la sociedad.




Inteligencia lógico-matemática: Se relaciona con la capacidad de moverse con comodidad en el mundo de los números, hacer cálculos, resolver problemas aritméticos, etc.


Inteligencia musical: Es la facilidad para la percepción y la producción de la música. Las personas que más desarrollan esta aprecian la melodía y la armonía, son sensibles al ritmo, reconocen variaciones del timbre, tienen la capacidad de captar estructura general de una obra musical.




Inteligencia espacial: Capacidad de formar en la mente imágenes o representaciones espaciales y de operar con ellas en formas muy diversas.




Inteligencia corporal-cinestésica: Se refiere a la capacidad de resolver problemas o crear productos utilizando todo el cuerpo o partes del mismo, como las manos o la boca.


Inteligencia naturalista: Supone la capacidad de establecer distinciones importantes en el mundo natural, entre una planta y otra, entre un animal y otro; entre variedades de nubes, formaciones rocosas, etc.




Inteligencia interpersonal: Se utiliza para diferenciar a las personas, entender sus motivaciones, colaborar con ellas de una manera eficaz, tener sensibilidad a los diferentes temperamentos, capacidad de mediar y prever las reacciones de los demás.





Inteligencia intrapersonal: Se dirige hacia el interior. La persona dotada de inteligencia intrapersonal se conoce bastante bien así misma.









Habilidades del pensamiento


La habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica, simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar síntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede describirse en función del desempeño que puede alcanzar el sujeto.

Los diversos tipos de pensamiento implican la puesta en práctica de diferentes habilidades. El pensamiento literal está relacionado con habilidades como la observación (advertir o estudiar algo con detenimiento), la percepción (ser consciente de algo que se evidencia a través de las capacidades sensoriales) y la identificación (asociar palabras a conceptos u objetos).

Todos contamos con alguna habilidad mental e incluso la practicamos sin darnos cuenta, ya que algunos tienen una gran destreza para expresarse, otros para realizar síntesis, para recordar cosas, para analizar casos, para las matemáticas, entre otras. Existen muchas actividades con las cuales podemos desarrollar nuestra habilidad mental, así como test para conocer qué nivel tenemos de esta.

A continuación se mencionaran algunas de las habilidades del pensamiento ya que anteriormente solo se abordaron algunas de forma muy superficial.

 Percibir
·         Observar
·         Nombrar e identificar
·         Recordar detalles
·         Secuenciar (ordenar)
·         Inferir
·         Comparar
·         Categorizar-clasificar
·         Describir-explicar
·         Identificar
·         Predecir-estimar
·         Analizar
·         Resumir-sintetizar
·         Generalizar
·         Evaluar
·         Opinar
·         Crear, encontrar y resolver problemas

Habilidades de pensamiento son importantes para el dominio de los fundamentos de la educación (alfabetización, matemáticas, ciencias, etc.), sin embargo, enseñar bien, ya no es suficiente para cumplir con el potencial humano, o para satisfacer las demandas del mercado de trabajo o de la ciudadanía activa, por lo que es necesario desarrollar esta constantemente de acuerdo al contexto que se tenga y de acuerdo al objetivo que se desee cumplir.